Трехлетний ребенок может самостоятельно одеваться и умываться. Общается с другими детьми в игре, может соблюдать простые правила. Очень любознателен и стремится к независимости. К 3 годам ребенок обычно осваивает трехколесный велосипед, качается на качелях, скатывается на санках. Умеет играть со сверстниками, обмениваться игрушками. Для детей 3 лет несложно выполнить одновременно два действия: например, топнуть и хлопнуть. Ребенок 3 лет не боится плавать, поддерживаемый взрослым. В игры для детей 3 лет можно включать следующие приемы и движения: перешагивать через препятствия на полу (брусочки) чередующимся шагом, проходить по наклонной доске, перепрыгивать через линию на полу, прыгать в длину с места на двух ногах, спрыгивать с небольшой высоты. Трехлетний ребенок с удовольствием бегает, подпрыгивает, бросает и ловит мяч. Рост и вес детей в возрасте 3 года3 года Нижняя граница Верхняя граница Вес мальчиков, кг 11,3 18,3 Вес девочек, кг 10,8 18,1 Рост мальчиков, см 88,7 103,5 Рост девочек, см 87,4 102,7 Окружность головы мальчиков, см 46,6 52,3 Окружность головы девочек, см 45,7 51,3 Познавательное развитие ребенка 3 лет Отличие предметов по признакам: В 3 года ребенок называет правильно четыре основных цвета и некоторые оттенки цветов. Ориентируется в семи цветах спектра (знает черный и белый цвета), находит по образцу, по просьбе взрослого. Трехлетний ребенок собирает последовательно (вкладывает меньшую в большую) матрешки, мисочки, формочки, колпачки из четырех-шести составляющих (по показу, просьбе взрослого, в самостоятельной игре). Игры для ребенка 3 лет могут быть основаны на подборе плоских геометрических фигур к образцу (круг, прямоугольник, треугольник, трапеция, овал, квадрат). Наглядно ориентируется в конфигурации объемных геометрических фигур (подбирает к соответствующим по форме отверстиям). Некоторые из них называет: шар, куб, призма ("крыша"), цилиндр ("столбик"), кирпичик, конус. Определяет на ощупь (в игре) и называет знакомые геометрические или другие фигуры. Ребенок в 3 года собирает пирамидку из восьми-десяти колец по образцу или по рисунку (по убыванию размера, по размеру и цвету, по форме и размеру). Находит и может назвать большой, маленький предмет, средний — между ними. Определяет предмет по фактуре (мягкий, твердый). Составляет картинку из двух частей (на занятии). Подбирает мозаику к несложному рисунку. Запоминает и указывает место, где стояла убранная взрослым игрушка (в совместной игре). Подражает письму взрослого (имитирует). В 3 года ребенок к рисунку взрослого может дорисовать недостающие детали (стебелек к цветку, листик к ветке). Рисует кружочки, овалы, проводит линии, изображает прямоугольные предметы; закрашивает; подражает образцу. Рисует по собственному замыслу. Объясняет, что рисует (солнышко, дорожку, дождик и др.). Раскатывает комочки глины, пластилина в ладонях; соединяет части. Лепит несложные формы (шарик, столбик, колбаску, бублик). Выполняет несложную аппликацию из готовых форм. Игровые действия (начало ролевой игры): Трехлетний ребенок проявляет инициативу в игре (творческое начало). Может "брать роль" (называет себя в игре "мама", "врач" и т. п.). Осознает свою роль в игре. Фантазирует в игре (введение сказочного персонажа). Спокойно играет вместе с другими детьми, используя предметы-заместители. Подражает другим детям (в любых играх). Выполняет правила в подвижных играх. Строит из кубиков дом, забор, машину, мостик и др. (по образцу, по рисунку, по речевой инструкции, по замыслу). Использует различные объемные геометрические фигуры в строительных играх и конструировании, обыгрывает постройки с игрушками. Социально-эмоциональное развитие ребенка 3 летХочет быть хорошим, ждет похвалы, одобрения, эмоционально-положительного подкрепления со стороны взрослого. Проявляет инициативу, независимость. Испытывает эмоциональное удовлетворение, если смог что-то выполнить. Доволен, когда хвалят. Проявляет чувство гордости за себя ("лучше всех бегаю"), за родителей ("папа самый сильный", "мама самая красивая"). Любознателен, любопытен. Долговременная память ребенка 3 лет опирается на прежние эмоциональные переживания, могут возникать воспоминания за последний год. Проявляет эмоциональную сдержанность: не кричит в общественных местах, переходит спокойно улицу со взрослым, не бегает по тротуару, спокойно слушает просьбу взрослого и выполняет ее, перестает плакать при обоснованном запрете. Непослушен, эмоционально напряжен при ограничении движений, при непонимании взрослым его просьб и желаний. Может быть настойчивым в своих требованиях. Переживает, если ругают. Длительно может обижаться за наказание. Испытывает чувство огорчения, стыда. Понимает, что сделал что-то плохо (не успел в туалет, разлил воду);ожидает от взрослого отрицательной оценки. Понимает, если плохо делает кто-то другой. Дает эмоционально отрицательную оценку ("Нельзя: обижать, ломать, рвать, отнимать, драться"). Может ревновать, обижаться, заступаться, сердиться, лукавить, озорничать. Владеет неречевыми способами эмоционального общения. Свои чувства выражает взглядом, мимикой, тоном, жестами, выразительными движениями, позами. Эмоционально выражает воображаемые ситуации (в игре). Речь насыщает эмоционально-выразительными оттенками (часто по подражанию). Обозначает словом свои эмоциональные состояния: смеюсь, боюсь, замерз. Могут возникать страхи, боязнь темноты. Начинает понимать юмор (смеется, недоумевает). Эмоционально сопереживает персонажам при слушании сказок, при просмотре детских спектаклей, мультфильмов (радуется, печалится, сердится, морщится от "боли" и т. д.). Эмоционально отзывчив (испытывает удовольствие) на музыку, пение, художественное слово. Подпевает, танцует (передает ритм). Реагирует на изменение музыки — различно двигается (кружится, приседает, машет руками, хлопает, топает). Эмоционально по-разному реагирует на знакомые и незнакомые музыкальные или художественные произведения, при рассматривании иллюстраций. Предпочитает веселую музыку и песни, яркие рисунки. Проявляет интерес к рисованию, лепке. Испытывает эмоциональное удовлетворение от подвижных игр. Эмоционально по-разному реагирует на красивое, некрасивое (замечает, различает, оценивает). Эмоционально предвосхищает результат некоторых действий (собственных или других людей). Огорчается при неумении что-то сделать. Радуется своим умелым действиям, когда получается. Приветливо, эмоционально открыто, доверительно относится к людям. Интересуется их действиями (делами), отвечает, если о чем-то спрашивают. Помнит добрых и суровых людей (эмоционально отзывчив и эмоционально сдержан). Проявляет застенчивость характерной мимикой, особенно при обращении к нему незнакомого человека. Понимает состояние других на основе своего эмоционального опыта. Эмоционально оценивает ситуацию: сопереживает (если кому-то больно), помогает (если надо помочь), сочувствует, тихо ведет себя (если кто-то спит, устал). Замечает огорчение, недовольство, радость взрослых или детей. Подражает мимике, голосовым интонациям, эмоционально-выразительным движениям близких взрослых. Подражает эмоциональному поведению сверстников (может копировать более шумного, крикливого). Доброжелательно относится к детям: не выхватывает игрушки, не берет без спроса, делится своими игрушками. Получает удовольствие от общения со сверстниками. Возникает интерес к совместным играм. Выражает симпатию к некоторым детям. Настороженно относится к незнакомым животным, отдельным людям, новым ситуациям. Речевое развитие ребенка в 3 года. (до 1500 произносимых слов) Произносит сложные предложения при общении. Пользуется словами, выражая желания, чувства, впечатления. Говорит простыми, грамматически оформленными фразами. Свои действия часто сопровождает речью. Начинает использовать придаточные предложения (не всегда). Слова изменяет по числам и падежам. Задает вопросы познавательного характера: "Где?", "Куда?", "Почему?", "Когда?" и другие. Легко повторяет за взрослыми незнакомые слова, фразы. Быстро разучивает стихи, песенки, отрывки из сказок. Много звуков произносит правильно (гласные и простые согласные). Появляется словотворчество и склонность к рифмовке. Вступает в речевые диалоги с детьми, взрослыми. Отвечает на вопросы взрослого по сюжетной картинке. Называет по картинке некоторых животных (их детенышей), предметы быта, одежду, посуду, технику, растения и другое. Рассказывает связно по картинке знакомую сказку. Передает словами, жестом, интонацией содержание сказки, потешки, песенки, стихотворения. Высказывается о книжке, событии (после вопросов и по воспоминанию). Может доказать, додумать предложение, сказанное взрослым. Быстро отвечает на вопрос: "Как тебя зовут?". Знает свою фамилию. Отвечает на вопрос: "Сколько тебе лет?". Показывает на пальчиках. Отличает и называет людей по принадлежности к определенному полу, по возрасту (мальчик, дядя, дедушка, девочка, тетя, бабушка). Знает свою половую принадлежность: мальчик или девочка; называет после вопроса взрослого. Знает названия частей тела (голова, шея, спина, грудь, живот, руки, ноги, пальцы). Знает назначение частей тела (отвечает на вопросы): "глаза смотрят", "уши слушают", "ноги ходят"). Знает названия одинаковых частей тела у человека и животного: "глаза — у всех, ноги — у человека, лапы — у животного, руки — у человека, крылья — у птицы". В игре называет себя каким-то персонажем. Отвечает на вопрос взрослого: "Кто ты в игре?". Играя, свои действия сопровождает словами. Пользуется ролевой речью в игре. Говорит за себя и за куклу. По детали узнает и называет целое изображение (по хоботу — слона, по брюкам — мальчика). Имеет представление о числе, показывает и говорит: "один, два, три, много, мало". Предвидит результат (мыслительные возможности). Использует средства для достижения цели. Способен длительно наблюдать, сосредоточивать внимание, увлекаться своей деятельностью. Начинает различать правую и левую сторону (может ошибаться). Обобщает предметы по их свойствам (кто (что) летает? кто (что) плавает?). Переходит от называния себя в третьем лице к местоимению "Я". Проявляет особый интерес к разговорам взрослых между собой. Длительно слушает сказку, читаемую или рассказываемую взрослым или записанную на аудиокассетах. Бытовые навыки ребенка 3 лет. Одевается самостоятельно, с небольшой помощью взрослого. Раздевается самостоятельно; складывает свою одежду перед сном. Застегивает несколько пуговиц. Завязывает (связывает) шнурки. Знает назначение многих предметов, их местонахождение и предназначение. Выполняет поручения из двух-трех действий (отнеси, поставь, принеси). Может вымыть руки с мылом, умыться, вытереться полотенцем. Замечает беспорядок в своей одежде. Пользуется носовым платком. Вытирает ноги при входе в квартиру. Регулирует свои физиологические потребности. Ест аккуратно. Держит ложку за конец ручки. Пользуется салфеткой. Не выходит из-за стола до конца еды. Не мешает за столом другим. Говорит "спасибо", здоровается, прощается. Нажмите, чтобы изменить.
0 Комментарии
Я и среда.
Ребенок: · может узнавать и называть предметы ближайшего окружения, часто происходящие явления природы; · знает и называет природные явления – дождь, снег, солнце, ветер; · знает и называет свое имя по просьбе; · знает имена сверстников и взрослых из ближайшего окружения, может использовать в речи словесные формы приветствия, прощания; · доброжелательно относится к близким людям, сверстникам, сотрудникам детского сада, может проявить, показать заботу и сочувствие; · имеет начальное представление о труде окружающих взрослых, об основных трудовых действиях, значении труда, выполняет посильные трудовые поручения; · имеет первоначальное представление об осторожности в обращении с предметами, в общении со сверстниками, понимает и может следовать указаниям взрослого; · различает и называет игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, фрукты, овощи, транспорт, непосредственно связанные с жизнью и деятельностью в детском саду и в семье; · свободно ориентируется в знакомом ближайшем окружении (узнает лом, детский сад, группу, свою кроватку, шкафчик для одежды и полотенца; · совместно с взрослым заботится о растениях и животных в живом уголке группы; · может самостоятельно есть, пить, пользоваться салфеткой, полотенцем по назначению. Язык и речь. Ребенок: · понимает обращенную речь взрослого, использует речь в общении со сверстниками и близкими взрослыми; · охотно слушает небольшие художественные произведения, связанные с его жизненным опытом и эмоциональными состояниями; · называет знакомые предметы ближайшего окружения и действия по картинкам и иллюстрациям художественных произведений; · использует в речи глаголы, обозначающие простые действия с предметами, правильно использует в речи глаголы в форме повелительного наклонения; · может ответить на понятный вопрос взрослого ответом из одного или двух слов; · сопровождает речью игровые и бытовые действия, может поделиться инфрмацией, пожаловаться на неудобства и действия сверстника, а также выразить просьбу, комментирует свою или сверстника деятельность 1 – 2 словами, короткими высказываниями; · общаясь, может использовать невербальные средства; · правильно произносит большинство звуков, трудности в произношении вызывают шипяшие, свистящие звуки, звук Р; · использует различные интонации и силу голоса в зависимости от цели общения и эмоционального состояния; · самостоятельно рассматривает иллюстрации книг, комментирует, проговаривает запомнившиеся фразы произведения; · может повторить по памяти короткое стихотворение из 1 или 2 строк; · правильно использует в речи большинство падежных форм; · использует в речи некоторые обобщающие слова. Математика. Ребенок: · проявляет интерес к обследованию предметов; · сравнивает и находит по образцу учителя различия в предметах (большой – маленький, узкий – широкий, длинный – короткий, высокий – низкий); · группирует предметы по одному общему признаку по образцу учителя и самостоятельно по описанию; · считает в пределах 3, отвечает на вопрос «сколько?»; · распознает во множестве предметов «много» и «один»; · умеет перемещать предметы относительно себя по заданию учителя; · распознает понятия «день и ночь», воспроизводит в играх характерную для этого времени суток деятельность. Искусство. Ребенок: · проявляет интерес к изобразительной деятельности, стремится заниматься ею по собственной инициативе, знает, что карандашами, красками, фломастерами, мелками можно рисовать, использует их по назначению; · знаком с пластилином, знает его свойства (мягкий, можно лепить), может вылепить простые формы; · умееет радоваться своим рисункам, поделкам из пластилина, называет, что в них изображено; · различает и называет основные цвета (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный); · умееет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывать, отщипывать от большого комка маленькие комочки, сплющивать их между ладоней; · умеет формовать кольцо, соединяя концы палочки. Движение. Ребенок: · ходит и бегает, не наталкиваясь на сверстников в группе; · согласовывает свои движения с движениями других детей, меняет направление, характер движения в соответствии с сигналом учителя во время ходьбы и бега; · прыгает на двух ногах с незначительным продвижением вперед; · берет, бросает, переносит, катает мяч, бросает набивные мешочки; · ползает по полу, по скамье, подлезает в дугу, перелезает через бревно, лежащее на полу; · может соблюдать элементарные правила в подвижной игре; · знаком и соблюдает под наблюдением учителя элементарные навыки самосохранения и дисциплинированности. Музыка. · может слушать небольшие музыкальные пьесы, детские песенки, может узнавать знакомые мелодии, детские песенки, доступные по содержанию и языку; · умеет различать высоту звуков (высокий – низкий) и силу звучания (громко – тихо, медленно – быстро); · охотно подпевает вместе с учителем знакомые песенные и музыкальные фразы; · может двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; · умеет выполнять простые танцевальные движения по образцу учителя; · может различать по звуку и узнает по внешнему виду некоторые детские музыкальные инструменты (погремушки, бубен, барабан, колокольчик). |
Учителя
Елена Теплякова Архивы постов
Март 2020
|